ｅライブラリの実践事例をご紹介します。  
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実践の流れ
     
① 「拡大自学タイム」で学習方法を自分で選ぶ（学習意欲を高める）
② テスト範囲をドリルで学習（学年をまたいで広範囲を復習）
③ 学習をふりかえる（気づきから見通しを立てる）
 

　 　ｅライブラリ活用のねらい
　　　 さまざまな生徒に対し、｢拡大自学タイム｣の時間の使い方の選択肢を広げる。
　　　　　⇒質問をするよりも問題練習をたくさんしたい生徒。
　　　　　⇒先生や友達に質問することに抵抗感をもつ生徒。
　　　　　⇒自分のつまずきに気づいておらず、質問したいことがわからない生徒。
 

　学習方法を自ら選び、自由に行き来できる時間
  ▲ 教室では自習や、友達同士で教え合い　▲ 多目的ホールでは、先生へ質問できる　　▲ パソコン教室ではｅライブラリで学習  

　｢拡大自学タイム｣には、テスト前に学習意欲を高める場、質問できる場を提供したいという先生たちのねらいがあります。以前はｅライブラリを含めた運用ではありませんでしたが、先生たちは生徒自身で学習方法を選んでよい｢拡大自学タイム｣の選択肢を増やしたいと、ｅライブラリも取り入れることに決めました。
　広いテスト範囲をｅライブラリでカバー
　　

　短時間でたくさんの問題を解き、単元ごとに理解度が把握できるｅライブラリのドリルは、期末テストの広範囲な復習に適しています。特に３年生は、３年１学期の学習内容だけでなく、１年の全範囲も含まれるため、テスト対策が大変です。パソコン教室には多くの３年生が集まり、１年の学習内容の復習に取り組んでいました。
  　　　　　▲ テスト範囲のプリントを見せながら、
　　　　 　　先生は教材選びのアドバイス		   ドリル（単元学習）の使い方はこちら  
　　先生の工夫
　　　 ｢拡大自学タイム｣の３０分間を有効に使うため、生徒のパスワード忘れにすぐ対応できるよう、生徒のアカウント
　　　 一覧を準備しておく。
　　　 教材選びで迷わず学習に集中できるよう、テスト範囲のプリントを手元に置いておく。
 
　ｅライブラリで得た気づき
  　　  

パソコン教室にいた生徒にｅライブラリで学習した感想を書いてもらいました。

  
【生徒の感想】　
　● 自分のできるところと、できないところを確認すること
　　 ができた。
　● 今回できなかったところは、家に帰ってから復習したい
　　 です。
　● 数学の、計算が大変なところを理解できるまで復習でき
　　 たので、よい機会になったと思う。
　● やってみてすごくテストが心配になった。家に帰ったら
　　 テスト勉強をする。
　● 理科をもっと復習したほうがよいと思いました。
  　　▲ 毎日「生活ノート」を書いているので、生徒は
　　　自分の思いを言語化することが得意です。		   今日のふりかえりの使い方はこちら  
 
  　

効果を感じ、家庭学習にも目を向けてほしい

  
 

　本校ではこれまでにも、テスト前の授業１コマのうち半分を教科書・ノート等で、半分をｅライブラリでというふうに、テスト対策の時間に充てている教員がいました。紙とは一味違った感覚で、生徒が飽きずに勉強できる点がよく、それもｅライブラリを｢拡大自学タイム｣に取り入れようと考えた決め手のひとつです。
　終了後、｢１年の理科の問題をやってみたら、自分で思っていた以上に解けなかった。家に帰ってからもっとやる！｣と話しながら帰っていく３年の生徒がいましたが、そこに気づいたことは収穫です。学校で機会を作って使い慣れ、自宅でもちょっとした時間でよいから、ｅライブラリで学習する習慣をつけてくれればと考えています。

  
  情報担当（技術科）
矢嶋 俊樹 先生		  
             
 

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