ｅライブラリ活用のねらい
　　　 生徒自身が自分のつまずきや苦手分野を客観的にとらえ、自己理解をする。
　　　 生徒の学習意欲や関心を高め、テスト範囲の定着を図る。

　フラッシュ型教材で既習事項の確認と定着

原子の記号、イオン式

　この日は、まず準備体操としてｅライブラリのいろいろカード帳で復習をしました。生徒は、画面に出題された問題を見て、先生オリジナルの『理科学習カード』に解答を書き込んでいきます。
　「いろいろカード帳は、暗記が必要な分野でテンポよく学習できるので、とても使いやすいです。」と堀内先生。問題の難易度によって出題時間を調整することで、生徒の集中力を保っていました。このきめ細やかな配慮から先生の「生徒たちに定着させたいという熱い思い」が感じ取れました。

単元：化学変化とイオン

　続いてテスト範囲全体の復習で、教科書復習テストと単元テストを使った実力テストを行いました。生徒は問題を解き終えた後、『理科学習カード』に得点を書き込みます。
　つまずいた問題は、教科書やノートで要点を確認して再テスト。先生はテストの回数と得点、解くのにかかった時間から生徒の理解度を確認していました。

　ｅライブラリで理科の授業をするときは、いろいろカード帳や教科書復習テストの学習記録を記入できる『理科学習カード』（ワークシート）を組み合わせています。
　「『ｅライブラリ』と『理科学習カード』を使って授業をすることで、子どもたちの理解度がよりわかりやすくなります。」と堀内先生。
　『理科学習カード』の学習結果や問題を解くのにかかった時間から理解度を確認し、授業改善に活用したり、生徒の学習意欲や関心を評価のプラス要素にしたりしています。

ｅライブラリを授業で活用しているねらい

　ｅライブラリは生徒が自分のつまずきや苦手分野を知り、それらを補うことをねらいに活用しています。生徒全員が、学習したことを理解したか、覚えたのかを自分で正確に判断できるとは限りません。ｅライブラリは、問題の正誤が客観的に「○」「×」でわかるので、自己理解をする上でとても活用しやすいです。
　また、繰り返し学習をすることでステップアップでき、生徒の自信にもつながっているところも良いと思っています。

「One Point Lesson」「eLAつうしん」は、PDFファイルで提供しております。
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